Publicación:
Diseño e implementación de rúbricas como instrumento de evaluación del curso de Química General e inorgánica para estudiantes de ingeniería

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dc.contributor.authorAraque Marín, Pedronelspa
dc.contributor.authorTorijano Gutiérrez, Sandra Adelaspa
dc.contributor.authorArango Londoño, Nicolasspa
dc.date.accessioned2019-01-20 00:00:00
dc.date.accessioned2022-06-17T20:19:26Z
dc.date.available2019-01-20 00:00:00
dc.date.available2022-06-17T20:19:26Z
dc.date.issued2019-01-20
dc.description.abstractLa evaluación no puede limitarse a una prueba centrada en la repetición de contenidos que pretende valorar el grado de aprendizaje de los estudiantes, la evaluación debe brindar otro horizonte con relación a la calificación tradicional, es decir debe ser una herramienta válida para el proceso de enseñanza-aprendizaje. En el presente trabajo se propuso un diseño de rúbrica como instrumento de evaluación para la asignatura de Química General e Inorgánica de la Universidad EIA. La rúbrica basada en objetivos de aprendizaje, aspectos a valorar, descriptores, escala de calificación y criterios, fue implementada durante los periodo académico 2015-2 y 2016-1, la propuesta facilitó la calificación de desempeño de los estudiantes de primer semestre de ingeniería, no solo sobre lo que aprendieron, sino también de cómo aprendieron y las competencias desarrolladas en el proceso evidenciando diferencias estadísticamente significativa (p-valor < 0,05) en el número de estudiantes que aprobaron la asignatura.spa
dc.description.abstractLa evaluación no puede limitarse a una prueba centrada en la repetición de contenidos que pretende valorar el grado de aprendizaje de los estudiantes, la evaluación debe brindar otro horizonte con relación a la calificación tradicional, es decir debe ser una herramienta válida para el proceso de enseñanza-aprendizaje. En el presente trabajo se propuso un diseño de rúbrica como instrumento de evaluación para la asignatura de Química General e Inorgánica de la Universidad EIA. La rúbrica basada en objetivos de aprendizaje, aspectos a valorar, descriptores, escala de calificación y criterios, fue implementada durante los periodo académico 2015-2 y 2016-1, la propuesta facilitó la calificación de desempeño de los estudiantes de primer semestre de ingeniería, no solo sobre lo que aprendieron, sino también de cómo aprendieron y las competencias desarrolladas en el proceso evidenciando diferencias estadísticamente significativa (p-valor < 0,05) en el número de estudiantes que aprobaron la asignatura.eng
dc.format.mimetypeapplication/pdfspa
dc.identifier.doi10.24050/reia.v16i31.1059
dc.identifier.eissn2463-0950
dc.identifier.issn1794-1237
dc.identifier.urihttps://repository.eia.edu.co/handle/11190/4999
dc.identifier.urlhttps://doi.org/10.24050/reia.v16i31.1059
dc.language.isospaspa
dc.publisherFondo Editorial EIA - Universidad EIAspa
dc.relation.bitstreamhttps://revistas.eia.edu.co/index.php/reveia/article/download/1059/1225
dc.relation.citationeditionNúm. 31 , Año 2019spa
dc.relation.citationendpage143
dc.relation.citationissue31spa
dc.relation.citationstartpage131
dc.relation.citationvolume16spa
dc.relation.ispartofjournalRevista EIAspa
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dc.rightsRevista EIA - 2019spa
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dc.rights.coarhttp://purl.org/coar/access_right/c_abf2spa
dc.rights.urihttps://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/spa
dc.sourcehttps://revistas.eia.edu.co/index.php/reveia/article/view/1059spa
dc.titleDiseño e implementación de rúbricas como instrumento de evaluación del curso de Química General e inorgánica para estudiantes de ingenieríaspa
dc.title.translatedDiseño e implementación de rúbricas como instrumento de evaluación del curso de Química General e inorgánica para estudiantes de ingenieríaeng
dc.typeArtículo de revistaspa
dc.typeJournal articleeng
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